Madrid, 19 oct (.).- El verdadero impulso a la FP pasa por el trabajo conjunto de los centros educativos, administración y empresas para garantizar su crecimiento a largo plazo, "más allá de los tiempos y políticas de los gobiernos": "No podemos dejar todas las responsabilidades en manos, únicamente, del sistema educativo".
Es una de las claves que recoge el informe "Los desafíos para el futuro de la Formación Profesional", presentado hoy martes por Dualiza CaixaBank (MC:CABK) y las fundaciones Cotec y Telefónica (MC:TEF), en el marco del congreso sobre innovación educativa "enlightED Hybrid Edition 2021", inaugurado hoy martes por el rey Felipe VI y la ministra de Educación, Pilar Alegría.
El documento analiza y define doce recomendaciones para promover y mejorar la colaboración entre centros de FP, empresas y la Administración educativa, dentro del contexto de digitalización y futuro del empleo.
España presenta una baja proporción de matriculados en programas de FP (el 12 % de los jóvenes entre 15 y 19 años, frente al 25 % de media de la OCDE) a pesar de que la demanda es clara: el 40,3 % de las ofertas laborales de 2018 estaban dirigidas a perfiles con esta titulación.
Para 2030, las proyecciones del Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional muestran que los nuevos puestos de trabajo que se generen en España requerirán un 65 % de profesionales con cualificaciones medias.
Una de las recomendaciones del informe subraya la necesidad de impulsar e incentivar la vinculación de los centros escolares con los de trabajo, apoyando a ambos en las prácticas, y dotándoles con espacios, tiempos y recursos adecuados para su coordinación.
Además aboga por crear una ventana en la FP para que las empresas puedan impartir formación que mantenga a este tipo de enseñanza actualizada en cuanto a los perfiles profesionales del alumnado y ajustada al ritmo de los cambios que se producen en algunos sectores de actividad en el mercado laboral.
Otras recomendaciones del informe son las siguientes:
.- Hay que articular acciones que permitan a los estudiantes conocer la estructura y conexiones de los ciclos formativos y los grados universitarios. La falta de conocimiento de ambos ámbitos "dificulta la colaboración, genera percepciones equivocadas y entorpece las líneas conjuntas de actuación".
.- Existe la necesidad de profesionalizar y organizar el perfil del tutor académico y el tutor de prácticas.
.- Los itinerarios formativos han de adelantarse a las necesidades de la nueva empleabilidad. Se necesita una FP más flexible en sus acreditaciones, con la opción de que el alumno pueda elegir entre titulaciones de una misma familia profesional o colindante, creando certificaciones de mínimos.
.- Hay que hacer para que los medios que se usan en la FP sean similares a los de las empresas.
.- La FP debe evolucionar hacia un modelo que ofrezca de manera continua nuevos programas. Hay muchas empresas trabajando en nuevas soluciones para la industria, pero "cuesta encontrar talento que conozca este tipo de soluciones. Falta por tanto vínculos más cercanos entre los proveedores que incorporan soluciones innovadoras y las titulaciones".
.- Para avanzar hacia la ‘dualización’ de la FP se debe contar con mecanismos flexibles que permitan desarrollar proyectos concretos, limitados en el tiempo, que combinen agentes, contenidos, tutores y espacios, diseñando aprendizajes y prácticas que rompan la frontera entre aprendizaje y trabajo, más allá de los planes de prácticas tradicionales de un ciclo enteramente dual.
.- La digitalización de la FP no se limita solo a la base técnica, necesita avanzar hacia las competencias digitales de estudiantes, profesores y trabajadores de la administración educativa.